学识改变命运，接受教育的真正含义，就是让自己能掌控自己的命运，做自己人生的舵手。这个教育不只限于学校的教育，而是终身学习，在各种途径来充实自己。
1、一是积累知识，让自己更了解世界的运作，提升思维层次，同时也可以学习特定科目，令自己有技能傍身，赖以维生。
2、二是学做人，四积阴德五读书，讲的是读圣贤之书，四书五经，都是说做人的道理，要细味、要细品，人生自然少点焦虑，道德有底线，才能为世界带来亮光。
3、三是明辨是非的能力，凡事总有量度，有些事该管不该管，什么事该想不该想，那些话该说不该说。心中要有一把尺，而不是任凭情绪说来就来，任意莽为。
教育是以前人的智慧经验，吸取的教训总结而成，点亮后人的前路，让我们少走弯路，按着本子跟随而上，人生肯定不至于太差。相反靠着小聪明以为自己举一反三，或是利己主义，天天算来算去的人，得到些利益，也是万般带不走的。
教育不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡，拥有选择和负责的能力。
只有自律的思想才是自由的思想，只有自由的思想才有超越现实和改造现实的力量。这种力量首先是一种思辨的力量。
也只有在对历史发展的思索中，与人类的反复对话中才有可能形成深刻的思想，并对历史具有超越性，才能产生真正的新思想格局与自身独立的思维体系。在今天这样一个价值确信缺失的时代，何去何从，需要充分体会生命，把危机转化为机遇，去坚守与拓展科学的求真，思辨，敬畏与不断进取之心。
心之力，细微至发梢，宏大至天地。既要致力于广博深厚，又要尽心于精细微妙。为学，养德亦是如此。尽其之性同时又尽其所能，往往决定着深谋远虑又体恤入微。唯此，方能立足于往来于天地间，坦然安心地去诠释与解读世界。
教育的涵义不仅限于学校，我们的文化方方面面根植在日常生活。根源于自身环境人的需要，所有的情感和追求都是人为解答他的存在问题所作的尝试。教育提供了特定的系统，某些解答占了支配地位，某些追求和满足成为答案。
人心目中的世界图景取决于他理性的发展程度，客观看待事物的能力越发达，他的定位坐标系就越成熟而完善，越能创造和把握适合他自身的家园，成为一个自我力量和丰富品质的主动拥有者。
总结：
教育的核心目标，不是为了造就知识，而是为了造就鉴定事物的能力。是善辨真伪，善存良疑，是去思考和思辨所听闻的一切的能力。
简单来说，我们接受教育的真正含义，就是在任何时刻都有批判性思维。
对一般人来说，“相信即是不怀疑，怀疑即是不相信”。但对于受教育的我们来说，相信一件事物最好的方式，就是自己已经竭尽所能地去质疑过它，并且验证过这些质疑是错误的。并且这一过程不能假借他人之手，必须自己完成。
在教育之下养成这样的习惯后，你就会容得下跟自己不同的观点，因为很多时候你都明白观点都是有漏洞的，是可以被质疑的，大家只是立场角度不同，所以说出不同的话。
人生很漫长，如果只是凭经验或者感觉就否定很多事情，会让生活充满未知的恐惧。但教育让我们有思辨能力，也就对一切更包容也更从容。
